每学期, IRAP办公室为三个或更多学生注册的所有课程部分准备课程评估. 教师提供课堂时间来回应, 学生们提供关于自己作为学生的多项选择题和自由文本题的答案, 这门课, 教授. (见 行政政策手册 第六章D. 教员雇佣义务，第3节. 课程评估)

成绩提交后的几周内, IRAP将课程评估总结报告发送给所有课程教师. 第一组报告显示了所有问题的平均分或免费文本. 第二组报告, 称为“轮廓线”报告, 显示该课程的平均分，并与院系平均分和学院平均分进行比较.

如果你需要一些不同于提供标准的东西，就问!

IRAP理解你需要数据来支持你的教学, 奖学金, 建议, 以及对学院的服务. 我们试图通过对广泛的机构数据进行一些规范化的报告来预测您的需求, 收集调查数据和经常要求的指标. 但, 我们知道一种方式不适合所有人, 这样我们就可以节省时间与您单独会面, 开发新项目, 满足你的需求.

如果您需要的数据集无法从本网站下载， 十大菠菜台子.

IRAP通过其他活动为教师研究提供支持, 比如同行评议调查工具, 头脑风暴数据探索, 赞助研究支持奖励前后, 以及数据表达的教学技巧.  我们可以一起解决问题, 在演示文稿上合作, 或者安排参观你的班级(作为校友或数据极客). 虽然支持取决于可用性，但我将尽可能在那里.

 

评审和晋升的候选人可能需要提供课程评估报告作为其评审材料的一部分. 教师们已经通过电子邮件收到了标准报告. 如果少了什么东西，或者你想要一些额外的东西.g. 个性化比较报告)，发邮件给Ellie Anderbyrne (和erbyrneek@dljtmp.com).

教务长办公室会给候选人发一封信，说明这些请求的截止日期和期望.

IRAP与教员身份协商 & 绩效委员会，对终身教职候选人的所有现任和前任学生进行调查. IRAP与系主任共享所有结果，并与系主任和候选人共享排除潜在识别信息的结果的另一个版本.

有关终身教职审查过程的更多信息可从教师身份获取 & 性能委员会.

每学期系主任会收到两份课程评估报告:1)一份是本系主要教员所教授课程的总结报告;2)一份是本系所列课程的总结报告, 而是由系外的教授授课. 另外, 系主任会收到一份PDF文件，显示系内课程评估的平均分数与学院平均分数的对比.

如系主任需要额外的课程评估分析或资料线报告，请发送电子邮件至Ellie Anderbyrne (和erbyrneek@dljtmp.com )讨论.

在检讨部门成员的任期前，谘询小组与财政司司长协商&P，对候选人的所有现在和以前的学生进行调查. IRAP与系主任共享所有结果-此版本仅供您使用. IRAP分享了另一个版本的结果，排除了潜在的识别信息 和 候选人.

有关终身教职审查过程的更多信息可从教师身份获取 & 性能委员会.

的 学术部门活动报告 是一个 一套每年15份的报告，显示了有关课程注册的系级数据, 毕业生, 在校学生申报的专业/辅修专业, 教职工人数. 最初是应学术策略规划委员会的要求设立的，目的是支持申请终身教职的院系, 这些报告也可用于许多其他目的.

学生体验指标 按专业提供. IRAP每年向系主任提供这些; 接触IRAP 查看历史数据.

一些学生调查数据可按专业或部门提供. 例如， 全国学生参与调查 (NSSE)结果适用于自然科学专业、社会科学专业和艺术专业 & 人文专业，跨学科专业，以及未申报的学生.

一些 公开数据 按程序提供. 例如, 任何人都可以从IPEDS下载美国大多数机构的学位授予数量(“完成”).

 

• 对你所在院系的课程注册情况感到好奇，或者与学院平均水平进行比较? 的 学术部门活动报告(又名ASP报告) 是否有所有课程的注册报告, 对于“领域”课程, 对于“技能”课程, 用于文科实践课程, 以及顶点课程.
• 想知道你所在院系的毕业生数量，或者与全校平均水平进行比较?
  • 的 学术部门活动报告 是否有各系主修或副修的毕业生人数随时间变化的报告, 并按性别和种族/民族划分.
  • 如果您需要按专业或次要(而不是按部门)分类的数据，只需 问IRAP 向您发送我们最新的毕业生总结信息.
    
• 对你们系学生的经历或他们之间的关系感到好奇? 学生体验指标的结果可按申报专业的部门提供. IRAP每年向系主任提供这些; 接触IRAP 如果你需要的话.
• 对伯洛伊特之后的继续教育感到好奇的学生? IRAP有几个关于这方面的信息来源. 接触IRAP 讨论什么最适合你.

想知道你们系的专业数量与其他学校的同类系相比如何? 全国几乎所有的大学每年都向教育部报告各专业授予的学位数量(“完成”).

你可以为伯洛伊特下载多年的数据，在伯洛伊特的学校 核心对照组和美国大多数其他学校一样. 虽然数据是公开的，但找到你想要的可能有点棘手:

1. 去 IPEDS使用数据 页面.
2. 选择比较机构.
3. 选择临时发布数据(“临时数据”会比“最终数据”提供更近的年份，并且当数据成为最终数据时不太可能发生变化).
4. 选择你想要比较的学校，方法是输入或粘贴它们的列表. 在大多数情况下，IRAP建议你将你的简历与 核心对照组 学校. 继续.
5. 扩大完成, 然后展开并选择要下载的数据类型(例如, 项目授予的奖项/学位(2010年CIP分类), 奖水平, 种族/民族, 性别-包括新的种族/民族和奖项级别类别”，然后是“性别- 2009-10至本年度”)。.
6. 选择需要数据的所有年份.
7. 选择符合条件的变量:
   • 你要同时选择第一和第二专业, 因为你几乎肯定想算上双学位的毕业生, 不管这是他们的“第一”专业还是“第二”专业.
   • 对于CIP代码，请选择要比较的CIP代码. 这些可能和伯洛伊特用的一样, 或者你可能想要包括一些其他的CIP代码，Beloit不提供, 但你认为是可以比较的.
   • 选择您想要查看的奖励级别, 几乎可以肯定是学士学位, 因为这是贝洛伊特提供的唯一奖励级别.
8. 如果您想要男性总数、女性总数和/或总体总数，请选择.
9. 点击继续(在页面顶部).
10. 再继续.
11. 选择你想要的是长名还是短名，下载表单等等.
12. 下载-数据将有一行每个比较学校，并将宽你所选择的一切. 您可能需要重新格式化或重新标记数据，以使其更易于使用.

如果这些说明不起作用，请告诉我们! IPEDS可能会不时地改变系统.)

在你的部门里，你可能拥有比你认为的更多的“数据”. 一些部门保存的可能对你的部门有用的数据来源的资源包括:

• 学生作业样本. 回顾和评估学生在入门课程中的作业样本可能会回答你所在部门的问题，即当学生第一次接触你的学科时，学生的学习成果是如何实现的，以及是否实现了. 回顾和评估顶点课程的学生作业样本可能会回答学生在你的项目或大学结束时所知道或能做的问题.
• 关于校友活动的部门记录. 许多院系都会对学生毕业后的活动进行正式或非正式的记录, 无论是就业, 教育, 或者别的什么. 你能从这些记录中学到什么?
• 课程评估报告. 每个系主任每学期都会收到显示系内课程平均成绩的报告. 个人的课程评估报告也可能是一种资源, 如果得到授课人员的许可.
• 咨询和职业日会议，材料，或出席记录. 大多数院系都在咨询和职业日(以前的咨询实习)和职业加速器期间提供课程. 从你提供的材料中，你能了解到你的部门或学生的哪些信息, 他们上了什么课, 以及会议进行得如何?
• 学生专题讨论会或Beloit 和 Beyond会议会议或摘要. 大多数系每年都有学生在一个或两个研讨会上发言. 这些演讲与你的部门目标或学生的学习成果有什么关系?

• 国家学生学习成果评估研究所(NILOA) 是评估学生学习的主要参与者吗. NILOA可搜索出版物是一个学习成果评估资源库. 他们有一个“评税新手?页来帮助你开始.
• 想知道为什么评估学生的学习是值得的? 这里有一份关于学生学习和责任的新领导原则声明，可能会有所帮助. 

  • Statement-of-principles-New-Leadership-Student-Learning-Accountability
• 想知道如何评估学生在课程内、跨课程或其他地方的学习情况? 评估水平:从学生到机构 也许是个不错的开始. 该资源包括对大学水平的五个等级评估的描述, 包括相关的问题和证据. 

  • Levels-of-assessment-From-the-student-to-the-机构
• 想知道博雅教育的目标与你的学术课程的目标有什么关系? 的 通识教育与学科 报告提供了来自生物化学的例子, 生物学, 经典, 经济学, 现代语言, 历史, 还有宗教研究.
• 评估公地 有很多很多对你有用的资源吗. 随便看看有什么发现, 或者搜索按评估类型排序的链接, 学科重点, 机构, 以及其他子类.

 

各部门在自我评估中确定重要问题并不罕见, 然后发现他们没有数据来回答这些问题. 在这些情况下, 部门可以考虑新的数据收集, 可以是一次性的努力，也可以是持续或定期努力的一部分. IRAP可以帮助:

• 确定数据需求. IRAP可以帮助部门进行头脑风暴, 评估, 并选择各种方法回答他们感兴趣的问题.
• 建立收集的方法和时间表. 例如:一个系可能决定开始收集三门不同入门课程的学生作业的电子样本，以便在明年之后回答有关学生学习成果达到的程度的问题. IRAP可以帮助部门考虑收集什么, 如何收集, 以及当他们拥有它时该怎么做.
• 测量设计或技术. 例如, 一个院系可能会决定对其毕业生进行一次性调查, 来回答学生如何在离开伯洛伊特后的生活中将所学的专业知识付诸实践的问题. IRAP可以帮助院系考虑对学生进行调查的技术选择, 协助系里取得校友的联络资料, 并对问题措辞提供建议.